Mois de l'Autre 2018- Lycée Heinrich/ Nessel Haguenau 26 mars

Compte rendu  de l'intervention
 1-explicitation des enjeux du mois de l'autre 
par l'animatrice:réponse de la région et du rectorat de Strasbourg aux profanations de cimetières juifs et musulmans qui ont eu lieu dans le Nord de l'Alsace 
  2- jeu des prénoms: exercice de présentation personnelle avec les ingrédients du théâtre: la voix, le corps et l'émotion, ainsi qu'un exercice d'empathie entre les participants du groupe 
3-jeu dit de " l'espace STOP qui permet à un groupe de: 
  + développer la confiance en soi et la confiance en l'autre
  + de prendre conscience de l'espace
  +d'apprendre à s'organiser collectivement sans leader
+ de prendre de ce qui nous rassemble et ce qui nous distingue:
  
  
les consignes sont : former des groupes à partir de ce que vous prenez au petit déjeuner: les différents  groupes sont : 1 grand groupe se retouve autour de : Rien du tout - d'autres groupes se déclinent ainsi : de l'eau, du jus de fruits, des sodas,des céréales. thé, café, tartines( ce dernier groupe étant les adultes )
  
 Autres  regroupements autour de la consigne: Qu'est ce qui vous tient le plus dans la vie ?
les différents groupes sont : la famille ( le plus grand groupe)- nos copines- le canabis- l'amour  
  
  Pause récré.
 4- jeu du chat / souris: jeu qui permet de développer l'attention ainsi  que la capacité de changer rapidement de situation et de personnage:passer très vite du statut de personnage oppresseur à celui d'opprimé et inversement 
 5- Théâtre-Image
  les animateurs proposent une image : scène fixe créé  avec le corps qui campe un esituation d'oppression .Les participants sont invités à " lire" l'image , en commençant par la phrase :ça me rappelle le jour où:
les interprétations sont les suivantes :le jour où ma mon père m'a frappé et où ma mère m'a protégé,  dans un couple , un homme qui bat sa femme et l'enfant qui a peur; où ma mère  a protégé mon petit frère contre mon père qui voulait le frapper.
  
   8- Puis les éléves" public " sont invités à prendre une place dans l'image  afin de  proposer une évolution positive de la situation: C'est un forum image :
  un élève retient le bras du père ; un autre s'interpose entre le mari et sa femme, un autre  interpelle un personnage indifférent à la situation.
  
  B- les éléves se répartissent en sous- groupes et sont invités à produire 2 images issues de situations vécues avec les consignes  suivantes :
- quand ça se passe ainsi dans nos vies, c'est bien, on veut que ça dure ( c'est l'image positive)
  -quand ça se passe ainsi, on veut que ça change . c'est l'image négative 
 Après un temps de travail en autonomie, les groupes  sont invités à présenter alternativement leurs production
  
les images positives et leurs lectures 
  thématique sportive:la France  a gagné la coupe du monde. moundi a gagné le totem de Kolanka- Lucas a gagné un trophée au foot.
  autres thématiques: il n' y a pas de cours .. on est heureux- gaston fait découvrir des filles à henri - se montrer des images sur le portable- le  jour où le professeur est malade et qu'on n'a pas cours l'après midi .
  les images négatives et leurs lectures :( les prénoms sont changés) Louis  s'est fait taper au lycée-Yves s'est fait   taper par thierry- un jeu où on se donne des claques-  il y  a du harcellement dans la classe - 3 élèves se plaignent d'un 3ème - le " "bordel" dans la classe- les élèves s'ennuient en classe -   on regarde un film où un gars  fesse une nana avec un voyeur . le jour où dans la classe quelqu'un verse de la farine sur une autre personne  et les autres se marrent
  Forum image  sur les images négatives 
  Groupe 1 -  image du conflit familial : propositions positives : quelqu'un vient s'interpose entre celui qui frappe et celui qui est frappé- autre proposition. quelqu'un vient  aux côtés de celui qui est frappé
  groupe 2 : on s'ennuie en cours . propositions positives : le professeur propose un film pour étudier le sujet  du cours - il propose un travail en groupes 
  pause
  6 - jeu  d'aveugles  au prénom qui développe la confiance en l'autre  et permet de se poser la question : qu'est ce qu'on préfère : Guider? être guidé? les deux ?
  des duos ( guide/ aveugle ) se déplacent dans l'espace . les guides appellent les aveugles par leur prénom afin de leur ouvrir un chemin sans heurts / a la fin du les participants  sont invités à s'exprimer  sur les  questions  de la confiance  et de la place qu'on a aimé prendre 
  
  7 - Recherches d'histoires vécues sur lesquelles on veut agir
  les participants constituent des sous - groupes  et se mettent d'accord  au sein de chacun des groupes  sur une histoire vécue par une des personnes du groupe sur laquelle elle veut agir . ce sont des histoires  d'oppression . ce ne sont pas des histoires de victimes  qui se plaignent mais  des histoires de révoltés , en colère et ou en souffrance qui veulent  changer les  choses  qui sont contraires  aux valeurs de liberté , d'égalité , de fraternité .
 les différents  récits sont les suivants :( les récits  sont racontés au grand groupe  à la première personne " Je" par une autre personne du groupe que celle qui a vécu l'histoire:
  
1ere histoire :J'étais au CM2 et j'avais des punitions à faire. le lendemain avait lieu un cross  dans l'école . La prof m'avait promis que si je faisais  mes punitions( phrases à écrire en nombre), je pourrais participer  au cross....Le lendemain, j'amène toutes mes punitions faites .. la prof m'annonce qu eje ne pouvais pas participer  au cross car la directrice  s'y  opposait . Ma volonté : que la prof tienne sa parole 






2eme histoire: des élèves dérangent fortement la classe . j'avoue que j'en ai fait partie mais maintenant  ma volonté est : je veux que ça s'arrête car je ne peux pas travailler;
  
3eme histoire : je suis dans le bus que je prends chaque matin pour me rendre  au lycée . le bus est à l'arrêt de la gare . Un groupe de jeunes montent et viennent frapper un autre jeune  qui est  dans le bus . Personne n'intervient .la bagarre a été filmée   Ma volonté : trouver comment agir .
  
  8: Les  3 groupes improvisent les histoires( un quart d'heure en autonomie et avec l'aide des intervenants  quand c'est nécessaire  puis présentation  et ensuite forum  sur chacune des histoires
  Pistes de forum
  pour la 1ere histoire : tenir sa parole :
  Un élève s'ajoute à la classe  et dit que si leur camarade  ne fait pas le cross, lui non plus . et ça fait boule de neige :grève du cross si le camarade en est exclu.. la réaction de la maitresse est de dire  qu'elle va à nouveau discuter avec la directrice .
 Forum sur la 2eme histoire. le chahut dans la classe 
  - un élève vient  jouer un professeur plus vigilant qui ne laisse rien passer mais la situation reste  problématique 
 - un autre élève vient jouer le CPE qui passant dans le couloir, entre . Le silence se fait dans la classe . il dit qu'il repassera , ne donne pas de sanctions. le professeur de la classe  accepte car il  adéja parlé avec le CPE des problèmes de discipline qu'il a avec cette classe .
  
 Forum sur la 3eme histoire : bagarre dans le bus
  
 Un élève  s'ajoute au bus . Il connait et comprend immédiatement la situation et il fait descendre le camarade  avant  que le groupe  ne monte dans le bus 
  
Un autre élève vient faire un conducteur de bus qui intervient 
  
Un autre fait un contrôleur qui empêche les bagarreurs de monter dans le bus car ils n'ont pas de titres de transport 
  
 BILAN DE LA JOURNEE 


Les mots de la fin: des mots pour dire ce qu'on a vécu: Super interessant-Superbe journée- A refaire-  Bruyant mais travail- les scènes m'ont plu-Je referais direct - J'ai trouvé qu'on était plus attentifs que pendant les cours -... que ça continue! voir les élèves  s'amuser- Notion de confiance- Vous avez été acteurs .
  
  
  
  
  
  
  
  
 
















 
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

  
  
  
  
  
    
  
  
  
  
  
  
  
  
 



















C'est quoi un spectacle de théâtre-Forum ?

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